第601章 十年树木

权力巅峰：SSSS级村书记！ 作者:佚名

第601章 十年树木

　　    “陈青啊陈青，你这个脾气，什么时候能改改？”
    陈青没接话。
    沈振海嘆了口气，“当初同意让你来发改委，我也是不知道脑子怎么想的！”
    陈青只能笑脸陪著，“那是您可怜我！”
    沈振海瞪了他一眼。
    “你在林州干得那么好，为什么调到省城？是因为省里觉得你合適吗？不是。是因为你在林州太拼了，得罪的人太多，需要避一避风头。包书记让你来发改委，是让你沉淀沉淀，不是让你继续衝锋陷阵。”
    他转过身，看著陈青。
    “百鸟金融那事，你已经闹了一场了。包书记没说你什么，甚至还表扬了你。但那是因为那件事確实涉及金融风险，你撞上了，不能不查。可现在这个教材，是你的职责吗？是发改委该管的事吗？”
    陈青说：“沈主任，我没想管。我只是把我看见的，写下来，递上去。接不接受，怎么处理，是上面的事。”
    沈振海盯著他看了很久。
    拿起那份报告，又翻了翻。
    “这份报告，如果递上去，你知道会有什么后果吗？”
    陈青说：“知道。教育厅那边会不高兴，还有不少人会拿这个说事。”
    沈振海点点头：“你都知道。那你还递？”
    陈青沉默著一句话不说，就是用最真诚的眼神看著眼前的沈振海。
    没有退却和掩饰，眼神里的那股劲，他和沈振海都明白。
    但是，沈振海就是迟迟不表態，陈青知道继续逼下去没有任何意义。
    沈振海有他自己的考虑，不是他一个报告就可以绝对说服的。
    他把报告给沈振海的目的，也是备案。
    上次百鸟金融也是沈振海“主动”给了他备案的机会，否则“多管閒事”“胡乱伸手”的事依旧还是会压在他头上。
    稍微犹豫了一下，陈青站起来：“沈主任，您不用现在决定。报告放您这儿，您什么时候觉得合適，再按程序处理。我先回去了。”
    他转身要走。
    “等等。”沈振海叫住他。
    陈青回过头。
    沈振海看著他，目光里有一种说不清的东西——是欣赏，也是无奈。
    “报告放这儿。按程序，我会签批，然后上报。”
    陈青愣了一下，刚想感谢。沈振海摆摆手：“別高兴太早。我只是按程序办事。至於报上去之后怎么样，不是我能控制的。”
    陈青点点头：“我明白。谢谢沈主任。”
    沈振海看著他走出办公室，然后低下头，又看了看那份报告。
    他靠在椅背上，嘆了口气。
    这陈青，怎么就閒不住呢？
    几天后的下午，陈青正在办公室看文件，手机响了。
    是李花。
    “陈青，方便说话吗？”
    陈青心里一动：“方便，你说。”
    李花的声音压得很低：“我听说，教育厅那边有人打电话给沈主任了。是赵立群。”
    陈青沉默了一秒。
    “说什么？”
    “不太清楚，但估计是跟您那份报告有关。”李花说，“陈主任，我提醒您一句，赵立群这个人，不好惹。他背后是张鲁寧，虽然张鲁寧去政协了，但人脉还在。您这事，恐怕没那么简单。”
    陈青说：“我知道了。谢谢。”
    掛了电话，陈青一点也不意外，该来的，总会来。
    下午四点多，沈振海的电话打了过来。
    “陈青，你来一趟。”
    陈青起身，往沈振海办公室走。
    走廊里遇到了罗建军，他看了陈青一眼，那眼神里有一种意味深长的东西——像是在看一齣好戏的开场。
    陈青没理他，径直走过去。
    沈振海的办公室里，除了他，还有一个人——省教育厅的副厅长，赵立群。
    陈青第一次在这样的环境见到赵立群。
    五十出头，头髮梳得一丝不苟，整个人看起来，就是那种典型的机关干部——讲究，矜持，有距离感。
    赵立群坐在沙发上，面前摆著一杯茶，没喝。
    沈振海坐在办公桌后面，看见陈青进来，说：“陈青，这是教育厅的赵厅长。他来找我，想了解一下你那份报告的情况。”
    陈青点点头，走到赵立群面前：“赵厅长好。”
    赵立群没站起来，只是微微点头：“陈副主任，久仰。”
    这话说得很客气，但语气里，听不出半点“久仰”的意思。
    沈振海示意陈青坐下，然后说：“赵厅长，陈青那份报告，是我签批的。按程序，发改委的政策研究成果，可以送相关部门参阅。如果有什么问题，你可以直接跟我说。”
    赵立群笑了笑，那笑容很淡，像是在脸上掛了一下就收了回去。
    “沈主任，我不是来找麻烦的。只是有点好奇——发改委什么时候开始管教育的事了？”
    他看著陈青：“陈副主任，我听说你在林州干得很出色，调来省城是组织上对你的信任。但发改委的职责范围，你应该清楚。小学教材这种事，是我们教育厅的分內之事。你一个外行，写个报告就否定专家几年的成果，是不是有点——越界了？”
    陈青看著他，平静地说：“赵厅长，我没有否定任何人的成果。我只是把我看见的事实，整理成了一份调研报告。报告里没有一句情绪化的评价，全部是客观记录。如果您觉得哪条数据不实，可以指出来，我核实。”
    赵立群的表情微微一顿。
    他显然没想到陈青会这么直接。
    “数据？”他笑了笑，“陈副主任，教材改革是省里的重点工程，是经过专家反覆论证的。你跑了几所学校，见了几个人，就敢质疑专家的设计？”
    陈青说：“赵厅长，我跑了三所学校，见了十几个老师，几十个家长，记录了二十多个典型案例。专家论证是在会议室里，我调研是在教室里。也许，教室里的声音，也应该被听见。”
    赵立群看著他，目光里多了一丝警惕。
    这个人，不好对付。
    沈振海適时开口：“赵厅长，陈青这份报告，只是作为內部参考，没有公开发布，也没有对外扩散。如果你觉得有什么问题，我们可以內部沟通，没必要上纲上线。”
    赵立群沉默了几秒，然后站起来。
    “沈主任，既然你这么说，我就不多待了。但有一句话，我想说在前面——”
    他看著陈青。
    “教材改革，是省里定的事，是教育厅在推的事。如果有人想借题发挥，把事情搞大，那最后难看的，不一定是教育厅。”
    说完，他朝沈振海点点头，转身走了。
    办公室里安静下来。
    沈振海嘆了口气，看著陈青。
    “听见了？他这是在警告你。”
    陈青点点头：“听见了。”
    “你打算怎么办？”
    陈青想了想，说：“沈主任，我只做了一件事——把看见的写下来，递上去。接下来怎么做，不是我能决定的。如果上面觉得这份报告有问题，可以退回。如果觉得有价值，可以採纳。我没什么想法。”
    沈振海看著他，半天没说话。
    然后他挥挥手：“行了，你回去吧。”
    陈青站起来，走到门口，又回头。
    “沈主任，谢谢您。”
    沈振海没说话，只是摆了摆手。
    刚才赵立群说的那些话，他当然听得懂——“最后难看的，不一定是教育厅”。
    那谁是难看的？
    发改委？
    还是陈青？
    他不知道。
    但他知道，从现在开始，这件事，已经不是一份报告那么简单了。
    周五下午，陈青接到一个电话。
    是副省长严巡打来的。
    “陈青，你那份报告，我看到了。”
    陈青心里一紧：“严省长，您觉得……”
    严巡打断他：“报告框架写得不错。建议也中肯，你是准备再次做深入调研？”
    陈青知道严巡不是在徵求他的意见，连忙谨慎地回应：“严省长，这事还真不是我这个发改委的副主任能决定的，还是要看省里怎么想了。”
    电话那头严巡沉默了几秒。
    “你啊……还是这个脾气。”
    他顿了顿，声音低下来：“赵立群那边，已经有人跟我打招呼了。他说你这份报告，是在质疑教育厅的工作，是在否定专家的成果。他说如果这事闹大了，对谁都不好。”
    “严省长，我没想闹大。但真要是闹大了，我也不是这一次。”
    严巡沉默了一会儿，然后说：“我知道。但你得做好准备——这事，没那么容易展开的。”
    “我明白。”
    “包书记那边，目前还没表態。但有人已经把这事捅到他那儿了。”
    陈青回应道：“严省长，要是觉得我有什么工作上的问题，我接受组织上的任何批评和指正。但要让我装沉默，我大概率是做不到的。”
    昨晚家长群里有人发了一个连结——本地论坛上，有一篇帖子，標题叫“一年级的教材，谁设计的？我家孩子学哭了”。
    陈青点进去看了看。
    帖子下面，已经有上百条回復。
    有抱怨的，有骂人的，有分享经验的，也有说“专家肯定有道理，是家长不会教”的。
    他一条一条看下去，看著那些陌生人的焦虑和愤怒。
    直到现在，他依然还是不能忽视那些声音。
    虽然只是冰冷的手机或电脑屏幕上显示的文字，但却一个字一个字都刺在他心里，最后只剩下两个字“难受”。
    周五晚上，陈青坐在书房里，手机屏幕的光映在他脸上。
    那个本地论坛的帖子，他已经翻来覆去看了一个多小时。
    有对老师抱怨的，也有抱怨自己孩子很辛苦的，更多的是对改版教材的无奈。
    各种声音匯聚到一起，让他看到的是无处可以改善的心酸。
    从帖子里的回覆来看，事情已经不是一年两年的事，然而陈青从未在任何层面的会议上听到过有人提起过。
    他知道，很多的舆情其实並没有被收集。
    除了相关行业的从业人员和参与者之外，其余的人並没有多少关注。
    就好像之前的百鸟金融事件，大部分投资者选择的是机构，对百鸟金融的操作模式了解不多。
    在他们的认知中，机构对这些应该很熟悉。
    投资亏损也是因为选择或者別的原因造成的，却根本没有意识到从一开始就註定的结果。
    机构的基金经理为了他自己的业绩，只想迅速的完成，真正用心去分析的人少，同样也带有一种侥倖的心態。
    但教育不同，这没有任何侥倖。
    正所谓树木十年成材，但树人却是百年大计。
    把基础教育阶段就开始进行区分精英和普通教育，对当前刚脱贫的很多地区而言根本不適合。
    而且，陈青还只是从一个家长的角度来看问题。
    同样的，在面对教育这个板块和当初面对金融构建的板块一样，他不熟悉。
    正是因为不熟悉，所以他更加焦虑。

第601章 十年树木